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高职财经类专业宏观经济学教学研究(4)
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摘要：教学策略，可以说见仁见智，不同的教师对教学策略有不同的认识体会和实践探索。就宏观经济学教学而言，教学策略大致包括以下三方面。 1.经典著作导
教学策略，可以说见仁见智，不同的教师对教学策略有不同的认识体会和实践探索。就宏观经济学教学而言，教学策略大致包括以下三方面。
1.经典著作导读
宏观经济学经典著作众多，其中划时代的鸿篇巨著要首推凯恩斯的《通论》，《通论》原著是用英文写作的，后来翻译为包括中文在内的多国语言文字。《通论》内容丰富，体系庞大，理解起来难度比较大，对大多数学习者来说，都是不小的挑战。宏观经济学教材也不是按照《通论》的结构体系来编写的，只是使用《通论》的主要理论，并吸取当前宏观经济学最新的研究成果，按照适宜学习的方式来编写的。
高职层次的宏观经济学教学，不可能使用《通论》作为教材。但是，在本质上宏观经济学教学，总能看到《通论》主要理论的踪迹，宏观经济学是在《通论》的框架内展开和继续发展的，这就充分说明，宏观经济学与《通论》的渊源与联系。
基于这样的认识，教师可以在宏观经济学教学中，适当安排一些教学时间进行《通论》的导读，以拓宽理论视野，提高知识水平。同时，还可以采用学习《通论》英文原著的方式，学习英文原著是理解《通论》的最佳方式，阅读《通论》译本是间接学习的方式。所谓文本“翻译”，其实也只是翻译文本的大意，即使是非常优秀的译本，对原著内容的呈现也会有不同程度的损失。这一点可以通过对不同《通论》译本进行比对得到证明。如果对不同《通论》译本进行比对，就会发现不同译者的译本不仅使用的词语不同，甚至断句位置和句子结构等都有很大差异。这就会造成学习者如果只阅读译本，就难以准确把握和理解作者要表达的真正思想内容，直接阅读《通论》英文原著才是最佳选择。如果使用《通论》导读的教学策略，教师就要具有相当高的英语水平，至少要把《通论》英文原著弄明白，还需要深入研读徐毓枬、高鸿业、魏埙等的《通论》译本。
2.理论联系实际
理论联系实际作为教学策略，对宏观经济学教学有十分重要的意义。宏观经济学是一门使实用性很强的课程，学习者通过学习宏观经济学可以与经济生活紧密联系。比如中国制造2025，制造业转型升级，供给侧结构性改革等，都是国家重要的宏观经济政策。又如去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板，减税降费，三农政策等，这些都是宏观经济中生动事例，教师可以根据学习者实际情况和教学进度安排，恰当选择和灵活运用，以期达到良好的教学效果。
就高职学生学习宏观经济学而言，这些真实生动的宏观经济事例，能够激发高职学生的学习兴趣，使高职学生尽可能积极主动学习，不会出现“牵马到河易，强马饮水难”的教学困境，在一定程度上减轻教学的困难程度，提升教学效果。
3.借鉴引进教材
如上所述，引进版本的宏观经济学教材有比较多的案例，这是引进教材的一个重要特点。教师可以借鉴一些经典的引进教材，从中选择一些难度适中，易于理解，适合学习者的案例在教学中使用，也会起到很好的教学效果。
借鉴引进教材，这对教师来说是不小的挑战。先不考虑引进教材的价格因素，只考虑研究引进教材需要付出的时间。引进教材的特点是“大部头”，动辄几百页，厚厚的一本书，往往令人生畏。这就需要教师有坚韧的毅力和极大的耐心，也就是教师要敬业修德，潜心问道。
如果教师能够借鉴引进教材的经典案例，最受益就是学习者。基于教师视角考察，这样的研究过程也是进步，也是对教师学识的极大提升，这就是所谓的教学相长。
[1]尹伯成.宏观经济学简明教程(第二版)[M].上海：上海人民出版社，2014，1-26.
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文章来源：《新课程研究》 网址: http://www.xkcyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0617/965.html