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案例教学法在动物内科教学中的应用与实践(4)
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摘要：（二）合理的教学节奏掌控 掌控合理的教学时间、教学内容和教学环节，是教学任务能否顺利完成的重要保证。由于每门课程受学时数和课堂时间的限制
（二）合理的教学节奏掌控
掌控合理的教学时间、教学内容和教学环节，是教学任务能否顺利完成的重要保证。由于每门课程受学时数和课堂时间的限制，在实施案例教学过程中，要求授课教师对整个教学课程的进度安排既要井然有序，还要全盘驾驭。进行教学案例讨论分析时，授课教师要认真全面地听取学生对病例分析的讨论发言，全面准确地归纳学生回答的问题和想法，帮助学生理清病例分析思路，并及时指出病例所涉及的关键点，促使学生对问题的关键点进行更加深入的思考。要及时把控课堂教学秩序，当同学们讨论过于激烈和出现冷场时，适时组织介入，以缓解课堂不和谐现状，确保课堂氛围相对轻松和谐。同时，还应根据案例问题的轻重缓急来分配讨论时间，并运用多种不同的方式有效控制课堂教学的进程，确保在正常的教学课时内达到预期的教学效果[6]。
（三）恰当的教学时机运用
学生只有在掌握一定的病例案例相关课程理论知识基础上，才有可能开展病例案例的分析和讨论，从而实现案例教学目的。在进行病例案例教学前，学生要对动物内科课程的理论基础知识进行学习，提前熟悉和掌握动物内科疾病发病的原因、机理、症状、诊断以及相关实验室检查等基本知识，这些都是案例教学不可或缺的环节。在此基础上，再进行案例教学，病例案例教学法的优势才能得以充分展示和体现。
六、小结
合理运用案例教学法进行教学，能有效激发学生独立思考和创新的意识，提高理论联系实际的能力，培养学生创新思维习惯，还能对授课教师能力提升有极大的帮助。成功的案例教学要求授课教师不仅要全面熟悉教学案例,还要有广博的知识，较强的逻辑分析、知识概括和驾驭课堂的能力。要使案例教学在动物内科教学中成功应用，很有必要建立系统丰富的动物案例教学资源库，同时教师在教育观念、教学方法、教学手段等方面也要作出相应的转变。
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[2]张磊，王少清，周鹏，等.案例式教学法在内科学教学中的应用[J].成都医学院学报，2010,5(1)：91-92.
[3]孙子龙,牛瑞燕,王俊东,等.CBL与 PBL教学模式在兽医内科学教学中的应用[J].现代农业科技，2012(1)1：23-24.
[4]李馨，赵春霞，符亚原.动物科学专业课程案例教学方法的研究[J].黑龙江畜牧兽医，2012(13)：174-176.
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文章来源：《新课程研究》 网址: http://www.xkcyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0610/963.html