顿悟，才是真正的学习(2)

灵感思维所表现出的这些特征，从根本上说都是来自它的无意识性。形象思维、抽象思维都是有意识地进行的，而灵感思维则是在无意识中进行的，这是它们的根本区别所在。

任何人的人生之路都不可能重合，他人的成功我们不可复制，所以，一味模仿，只能是他人的影子，是不可能取得成功的。即使侥幸获得赞赏，无非是成就他人的辉煌，与其在“邯郸学步”中迷失自我，不如自己努力拼搏，活出自己的风格，活出独一无二的自己。

灵感是人类思维中的一种客观现象，是人人都具有的一种思维能力。同时它也是一种高度复杂的思维活动，是人们在实践活动中，以已有信息材料为基础，因思想商度集中而突然表现出来的一种极为活跃的精神现象。当人们在思维活动中，认识发生突变，产生敏锐的顿悟，就可以说获得了灵感。

灵感的产生需要为之创造一定的条件，如明确问题、储备知识、深入恩考、暂时搁置等。

而诱发灵感也有一些较常用的方法，如联想、触发、醒悟等。

爱因斯坦采用的“奥林匹亚科学院法”，最重要的是哈比希特和索洛文，还有哈比希特的一个小弟弟。这一小群年轻人经常在工余和课后聚首，一起散步、阅读或座谈。

这些争议对爱因斯坦的创意起了很大的作用。奥林匹亚学院是爱因斯坦思想的摇篮，在这里，爱因斯坦第一次获得了人格、学术上的尊重。格罗斯曼则是爱因斯坦当之无愧的同伴。

与此类似，物理学家劳厄和控制论的创始人维纳也都很喜欢采用这样的形式来诱发灵感，捕捉新恩想的火花。可见志趣相投的人在一起讨论学习热点是多么有意义。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”十年前的“钱学森之问”，至今悬而未决。之所以如此，我想，因为我们盛行的就是高强度模仿学习，而忽略了让孩子们自己去领略知识与人生的重要性。

现在的教育体系造成的学习压力越来越大，孩子们似乎一天一天地只能在超高负荷的模仿学习中疲于奔命。如此一来，不管他们长大后能多么纯熟地掌握知识与技术，都是有巨大欠缺的——他们从未体会过顿悟的美，他们身上将难以闪现着原创精神的光彩。

回忆我们过去的学习经验，每位同学都会遇到百思不得其解，百思不得其门而入的时候，或许是一个谜语，更有可能是一道数学题。

面对这样的情景，有时我们会抓耳挠腮，无法找出答案；有时我们会灵光一现，突然看到问题的关键，找到了解决问题的关键点。

这些日常经验提醒我们，大脑可能会突然出现解决一个复杂问题的办法，这是顿悟。在解决问题的过程中，大脑有时候会变得特别通透，能重新整合已知信息，找到解决问题的新方法。

通常，最早出现的只是一个普通的常规的想法，一旦在某个时刻出现了一个精妙的想法，顿悟就会随之而来。这种绝妙的想法和顿悟不会突然发生，也不会有明显的有迹可循的规律。

通常，你需要具有足够的知识储备，并且至少长时间的沉浸和思考，比如两三个、甚至五六个小时的连续思考。

有人说，思考者是美的。这话说的对，思考是思维的园丁，种出许多绚丽多姿的意识之花来。但思考也是苦的，绞尽脑汁不说，就是在不断的否定中，克服失败和失望后前行，也需要坚韧的心力，这是一个“磨脑”甚至“磨人”的过程。

学习之于人生的重要性，是我们从小到大的共识，但有多少人把学习当作沉重的负担，又有多少人把它当作牟利的工具，又有多少人认为它可有可无。

学习中很多人就是因为害怕问题的产生，一旦学习的过程中产生一些困惑就开始烦躁，越来越感觉烦躁越重，最后觉得自己不堪其扰，信心消失殆尽，就此放弃。

而正确的方法是，在开始学习的时候必然会有很多东西不懂，心里有一种纠结的，不舒服的感觉，这个时候用不着你过度绞尽脑汁的去想， 这个时候的关键是让这种困惑、疑问、纠结长久的萦绕在你的大脑中。有的时候为了刷这种困惑疑问的存在感，你还需要不断的继续去学习，继续看相关方面的书籍，或者带着疑问去实践，让这种困惑感越来越强，让这种困惑越来越多，让这种困惑萦绕在你大脑中维持的时间越来越长

文章来源：《新课程研究》 网址: http://www.xkcyjzzs.cn/zonghexinwen/2021/1105/1199.html