《信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用(2)

“充实模式的电视教学不是教学本身，然而借助它可使教学变得丰富多彩。它充当教师的‘帮手’帮助教师的课上得更加生动活泼，更形象现实。它能加深学生的理解，使课堂教学更臻完美。”(贝克曼1969年版)“对人的情感产生强烈刺激的演示和内容，特别能提高学习效果。”(葛

罗高 1977年版)

综上所述，早在六七十年代的国外教育，已经是“以教师为中心的口述方式的上课转变为以媒介支持的教学方式。”为了谋求最佳教学和学习效果，人们一直企盼的是多种媒介的综合使用。

上述的内容和观点，都是我校进行“信息技术在教学中的有效应用研究”课题的理论基础。

二、课堂研究的目标、内容、方法、对象

(一)课题研究的目标

1、通过课题研究，探讨信息技术作为辅助教学的手段，在小学数学教学环节中(备课、课堂教学、教学评价与反思、教学活动等)中的应用，进一步优化数学教学结构，提高数学课的教学质量。

2、通过课题研究，使全体数学教师更新教育观念，培养教师的现代教育意识，提高数学教师利用信息技术进行教学的能力，形成充分利用信息技术进行数学教学的氛围，实现新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革。

3、通过课题研究，为学生自主学习数学知识创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具，有效地调动学生学习数学的兴趣，培养学生收集处理信息的能力，获取知识能力，分析、解决问题能力，动手操作能力，促进培养学生的创新意识。

4、通过课题研究，构建以学校校园网为信息平台和信息载体的数学学科资源，达到校内信息共享和资源共享的目的。

(二)研究的内容

1、充分利用多媒体计算机和网络的优势，找准与小学数学教学的结合

点，进一步优化教学结构，改革教与学的方式。

2、探求多媒体课件在小学数学教学中的最佳呈现方式。

3、探索信息技术应用于数学实践活动中提高学生创新能力、实践能力的课堂教学模式。

(三)研究的方法

本课题主要运用文献研究法、调查法、行动研究法、观察法、经验总结法、案例分析法等对该课题全面展开研究。

(1)文献研究法:加强理论学习，查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。

(2)调查法:形式有问卷式、访谈式、采集数据式。

(3)行动研究法:对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。

(4)观察法:通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学，对学习产生的变化作出客观的评价。

(5)经验总结法:运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂实施和经验、策略，并推出一批有推广价值的实施方案。

(6)案例分析法:通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

(四)研究对象:小学1-6年级学生

三、课题研究的实施步骤

研究时间为一年，即从2017年10月到2018年9月。

第一阶段:实验准备阶段(2017年10月--2017年12月)

1、建课题组，制定课题方案及实施计划。

2、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

3、负责人提供相关理论材料并组织阅读学习，每两周检查一次，要求组员撰写学习心得。负责人联系并组织讲座，开展交流研讨，根据研讨内容，目的是制定下阶段的研究方向、计划和具体分工。

4、调查教师课堂提问现状及分析、练习题内容设计及呈现方式、学生喜爱的情境创设与评价手段、喜欢什么样的数学活动(前测)

5、开展研讨，布置分工。

第二阶段:实施研究探索阶段(2018年1月--2018年7月)

1、培训实验教师，学习在信息技术下条件下数学课堂教学的有效应用理论知识。

2、做好实验前期的测试工作。对学生进行摸底调查;通过问卷、测试等各种调查、做好记录，认真收集、整理、分析各阶段的数据，并定期进行统计分析，注重各阶段的过程调控，按时撰写阶段总结。

3、定期召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文比赛，制作一批优秀课件，设计并展示一批优秀课例，探索信息技术在数学课堂教学中的有效应用的模式和方法。

第三阶段:结题阶段(2018年8月--2018年9月)

1、撰写研究报告、结题报告。

2、调查教师课堂教学现状及分析(后测),撰写《信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用的研究》的调查报告

文章来源：《新课程研究》 网址: http://www.xkcyjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0924/410.html