视觉认知漫游训练在教学中的应用(2)

视觉认知漫游需从培养视觉知觉力起步，在视觉的世界中，多以有兴趣的角度，广泛地加强运用我们的眼睛，伸展触角来扩张视野，如此亦可同时增长我们的心智能力。

三、教学教法应用

（一）“视觉认知漫游”训练课程

此训练课程内容参考了国外的研究，并加入我们的教学经验结合而成。首先，在漫游前需准备一本素描本、绘图用铅笔、橡皮擦、色铅笔、马克笔等，并且选择一条有建筑物的道路来开始漫游，但注意必须是一个非常祥和、可以放松的环境。漫游时不可以太赶、太急，要尽可能用眼睛并带以兴趣的心情，利用素描本以图画、素描、文字、句子，随时记录下所看到的事物及想到的图像，来捕捉这个视觉世界的奥妙之处。

1.放松后的察觉力

首先花一分钟的时间让自己放松；然后利用十分钟的时间观察周围的一切，但并不专注于同一定点上。若仍无法放松地观察，建议先从一分钟开始再慢慢增加观察时间。接着试着轻松的观察，抛开任何的想法与思考，让心与眼悠游于眼前事物，并将应用视觉认知训练所观察到的现象记录下来。

2.对环境的自我放松

最开始通过与身边环境接触并观察；接下来用文字写下此时观察的感觉或想法，用“现在”或“在此刻”做开头。如：在此刻，当看着雾气飘过水面时，我觉得十分祥和平静。多试几次后，将会发展出一种对环境的特殊知觉。

3.具体实物的观察技巧

开始的时候选一个熟悉的事物，如一株植物，并用文字尽可能的将它描述出来。然后绘下此事物的整体。接下来绘下此事物的部份（选择独特或有趣的部分）。紧接着绘下部分的放大图（选择独特或最能表现此事物的部分）。

4.多点透视（外在的）

开始的时候选另一熟悉的事物，从不同的角度来观察它。接下来描绘出三种不同的角度，可用鸟瞰法、仰视法或其它方法，并赋予每一图景的主题及写下心得。绘图时试着捕捉对每一角度的想法及感觉。然后选一栋可进入的建筑物，先绕一绕建筑物并观察外观，写下所见到的。注意在移动的同时，速写（画）下可以传达特别信息或是觉得有趣、新鲜的画面。

5.多点透视（内在的）

开始面对同一建筑物，进入建筑物里，观察内部。假定是这栋建筑物的管理员，或是其他假定的人，画下与此人有关的建筑物内部的画面，并写下想法。

6.分类及分析视觉的信息

在漫步的路途中，选择两种不相关的东西或景色，一种是自然的，如树木或石头，另一种是人造的，然后将这些景色或事物加以简化成基本图形。接下来描述此二景色或事物的关联性，可根据形状、颜色、线条或其它来区分种类。例如：河流的画面可以抽象成方向的线条，而与建筑物的线条产生关联，多试着用各种不同的种类来区分。

7.解决问题的方法

如何将某事物连结至其它问题的区域，如一座塔是否可与一只鸟有所关联；如何从动物或大自然的关系，来发展成我们每天所见的人造物品。在漫游时可运用联结的方法来解决周围环境的问题。

（二）“视觉认知漫游”五阶段的教学教法

以某高校美术学专业的学生为训练对象，在创意思考的课程中，施行“视觉认知漫游”方法的教学。漫游前期的教学地点选择于校内草坪，脱离了教室空间局限及压力，使学生能放松心情做好漫游的准备。本训练分为五阶段说明如下：

1.漫游前期

针对视觉认知的涵义与视觉认知漫游作深入讲解及说明，并强调漫游的练习对于视觉知觉的强化有极大的帮助。

2.校园漫游

校园是漫游初期的最佳地点，因为课堂时间短暂，利用校园作为漫游的第一站行程，让学生选择不同的出发点，如教学大楼旁的林荫小道或从校门口开始，漫步于校园中，运用素描及简单的文字描述记录于素描本上。

3.前期讨论

对于校园漫游进行讨论。学生可任意发表所见及所想，并可同时欣赏他人的图像和文字作品。

4.户外漫游

请学生利用课余及闲暇时间，进行校外的漫游，每次漫游的时间地点需记录下来，不限次数，并将整个漫游旅程以素描本呈现。

5.讨论及评估

请学生勾选自我评估表作为评估的依据，并与同学分享个人漫游的心得及成果报告。

文章来源：《新课程研究》 网址: http://www.xkcyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0513/936.html