初中信息技术课堂中翻转教学模式初探(2)

三、 基于翻转课堂的初中信息技术教学实施及效果分析

(一)教学实施过程

在对学校整体环境以及信息技术课程教学现状考察后，决定针对信息技术课程开展翻转教学模式。首先，向学生进行翻转课堂内涵的讲解，帮助学生充分理解该教学模式的运转，同时对于翻转教学模式的优势有清晰的了解。除了进行概念上的讲解，也需要进行优秀翻转课堂教学案例的展示，帮助学生进一步具体了解翻转课堂，找到自己在这种课程模式下的角色扮演。其次，明确翻转教学模式实施的时间，具体实施期间为六个周。选择的实验对象为初二年级二班与三班的学生。为了保证之后翻转课堂的顺利推进，做好前期准备工作，工作之一就是学习小组的建立。学习小组建立需要确定合适的小组人数，一般为每组5～6人，根据每班人数，进行适当调整。选择好组长、组员后，让学生加入已经创建完成的QQ学习交流群，为学生之后的合作学习搭建平台。最后，具体教学过程有四个环节，分别是课前准备阶段、学生自主学习阶段、小组合作学习阶段以及巩固反馈阶段。针对学生较为困惑的点，课堂上不能及时给予解决，老师可以课后通过线上的方式与同学们进行交流，开展答疑解惑活动。

(二)具体案例分析

1. 教材分析

本节课课程内容《修复图像更美观》，课程时间为一课时。课程目标是帮助学生进行图像修复工具的学习，使得学生能独立使用修复工具对图像进行简单的加工处理，合理使用图像修复技术。

2. 学情分析

教学对象为初二年级学生，该学生已经具备基本的信息技术基础理论知识以及基本的操作技能，接触软件较多，但是对于Photoshop软件接触较少。初二的学生学习能力较强，老师的教学难度较小，但是该环节理论知识较难，一定程度上增加了学生学习的难度。基于此，老师在重视理论知识学习的同时，要结合实践操作。

3. 实施条件分析

学生通过QQ软件进行前期的自学，课堂上老师借助网络平台跟踪学生的学习情况，对学生进行相关操作的检测，把控学生学习进度。同时，利用好Photoshop软件。

4. 具体教学实施

在明确教学任务之后，学生根据学习任务进行自主学习，利用好老师上传的资料。同时借助网络自己查询相关资料。对于教师，仔细钻研教材，分析学生，进行教学方案的设计与具体实施，一步步地推进教学活动，在实际开展中，有必要时要及时进行教学方案的调整。

四、 初中信息技术课堂中翻转教学模式的改进措施

(一)做好任务的精确性管理

教师在布置学习任务时，要考虑到学生主体的特点，任务的布置具有层次性。由深入浅，紧扣基础知识的同时，注重对于学生能力的提高与拓展。另外，不能将学生框定于教材之中，而是要让学生里利用网络资源接触到更多的学习资料，进一步提高资源的利用率，有效促进学生任务的完成。

(二)加强教师对于课堂的掌握

教师需要发挥主导作用，围绕学生主体进行教学实践活动。小组合作是翻转课堂的重要教学方式，学生在小组合作的过程中，老师也要密切关注，关注学生学习的进展以及所遇到的问题。针对个别小组出现的问题要进行个性化指导，掌控好课堂。规范好课堂，让每一位学生都能在课堂中有所收获，而不是浑水摸鱼式的学习。

(三)做好课前准备

针对初中信息技术这门课程来说，其教授的东西更偏重于基础性知识，学生学习起来难度不大。即使如此，老师也要做好课前准备，这里所说的课前准备既包含老师的备课也包含学生的预习。老师要进行优秀课程资源的搜集工作，同时也要提高自己熟练使用在线录制视频软件的能力，做好视频课件。学生在课前预习阶段要重视老师上传的学习资料，对于视频、文本、链接等内容进行基础掌握，找出学习的问题。然后，老师在制作课件时要考虑到不同层次学生的水平，并加入适量的课堂检测内容。

(四)做好课堂提问

翻转课堂上既包含传统课堂上老师向学生提问的模式，又加入了学生向老师提问问题的环节。通过学生的课前预习，学生上课是带着问题而来，在老师讲课的过程中学生可以大胆地向老师表达自己的观点想法，提出自己的疑问。针对学生提出的问题，老师要及时做出解答。对于学生的共性问题，本着提高教学效率的原则，老师有必要在课堂上统一向学生讲解。做好课堂提问，可以实现教师与学生的良好互动，帮助师生进行知识探索。对于学生问题的研究成果，可以进行课堂展示，帮助学生深入知识要点。

文章来源：《新课程研究》 网址: http://www.xkcyjzzs.cn/qikandaodu/2020/0910/346.html