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移动互联网环境下高职动物解剖生理教学研究(2)

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5.3 课后课后学生根据自身对本项目的掌握情况,自主登陆在线课程平台进行查漏补缺,完成本项目任务的学习。

表1 教学内容_______项目工作任务任务内容及教学要求参考课时动物体的基本结构识别1.细胞、组织识别2.动物体各部位名称及方位术语认知1.学会识别动物体的基本结构2.学会理解细胞、组织、器官等有关概念4运动系统认知 1.动物全身骨骼识别2.动物全身肌肉识别1.明确运动系统的组成和功能2.了解主要肌肉群的位置和名称3.熟悉在活动物体表能看到或摸到的肌性、骨性标志4.掌握骨、肌肉、关节的构造。4消化系统认知 1.消化系统器官识别2.消化系统生理特征观察1.明确消化系统的组成2.了解饲料在消化管各段中的消化方式和吸收情况3.熟悉胃肠的消化生理特点及其基本消化规律4.掌握牛(羊)和猪胃、肠、肝、胰等器官的位置、形态和结构特点8呼吸系统认知 1.呼吸系统器官识别2.呼吸生理特征观察1.了解呼吸系统的组成2.明确动物呼吸的全过程3.掌握动物肺的形态、构造特点4.掌握呼吸运动的产生、气体交换和运输过程6泌尿系统认知 1.泌尿系统器官识别2.泌尿生理特征观察1.掌握泌尿系统组成2.掌握动物肾脏的位置,形态和构造特点3.明确尿的生成和排出过程6生殖系统认知 1.生殖系统器官识别2.生殖生理特征观察1.了解动物生殖系统的组成2.明确动物性成熟、体成熟、性周期、受精、分娩等概念3.掌握睾丸、阴囊、精索、卵巢、子宫的位置、形态和构造以及性腺产生生殖细胞的过程6循环系统认知 1.循环系统器官识别2.循环生理特征观察1.明确循环系统的组成与内环境的概念2.了解血凝机制以及在实践中抗凝与促凝的措施3.熟悉血压的概念及各段血管中血流特点和组织液生成的机制4.掌握血液各种成分的生理机能5.掌握心脏的形态结构、位置及血管的种类,主要动、静脉的主干行径6.掌握主要淋巴器官的形态结构以及临床上常用淋巴结的分布8神经系统认知1.神经系统和感觉器官识别2.神经生理特征观察1.明确神经系统的组成及眼、耳构造2.加深对动物有机体的整体性与统一性概念的认识3.掌握中枢神经、躯体神经、植物性神经等的基本概念、机能、形态结构特点4.理解条件反射的形成及影响因素8其他系统认知1.被皮系统各器官识别2.免疫系统各器官识别3.内分泌系统器官识别及其生理特征观察1.了解被皮系统的组成2.掌握皮肤、毛的形态构造3.一般了解蹄和乳腺的形态构造4.掌握各免疫器官的位置、形态、组织结构5.明确内分泌及激素的概念6.掌握脑垂体、肾上腺、甲状腺、性腺和胰岛等内分泌器官的位置、形态、组织结构以及各种激素20种类和作用特点6家禽结构认知家禽解剖生理特征观察掌握的家禽内脏解剖生理特征4_______________________________________________________合计 60

6 教学评价

改变传统的评价方式,构建多元化评价体系。在线课程平台上完成课前成绩占总成绩的30%,课中由教师和学生共同参与评价,占总成绩的30%;课后通过平台查漏补缺做拓展题目,由企业教师参与评价,占总成绩的20%;期末考试成绩占总成绩的20%。构建了教师、学生、企业共参与的实时、多元评价体系,科学、合理评价学生学习效果,通过对2级学生成绩统计分析,发现合格率明显高于传统教学,合理利用信息化教学优于传统教学。

7 教学效果

教学过程中多次组织学生座谈会,及时发布网上问卷调查,得知信息化教学培养了学生的自主学习习惯,激发了学生的学习兴趣和热情,推进了课程教学改革,统计见表2。

表2 2016级和2017级学生问卷调查统计 /%年级学生喜欢动手占班级的比例技能考核优秀率(90分以上)学生技能比武优秀率_______________________________________________________________________________________________(90分以上)2015级以前 63 23 19 2016级 75 45 25__2017级_______________________________________________

8 教学改革反思

《动物解剖生理》作为一门研究动物体形态结构及生理机能的科学。体现为专业课程服务的教学思想和加强学生职业素质、职业能力教育的理念,鼓励教师改革教学方法,目的是充分发挥学生学习的主动性和积极性。本教学团队明确课程定位,优化教学内容,积极开发了动物解剖生理的教学资源,通过互联网将课堂教学和课下教学紧密结合。通过在线学习平台,打破教学活动在时间和空间上的限制,实现教学活动的实时交互,促进教师和学生之间以及学生和学生之间的即时互动,有利于教学过程的监测和分析。互联网教学平台的助力、课程资源的开发以及对学生课前准备的要求,把大量的学习环节转移到课下,这相当于增加了教学时长,可以有效减缓当前教学时数有限而教学内容过重的矛盾。由于移动互联网的普及,越来越多的人接受网络学习,这也顺应了时代的发展。通过2级学生的教学实践得知信息化的教学方法有效的提高了学生的学习效率,在以后的教学过程中还要继续研究,进一步完善信息化教学方法,为其他课程的改革奠定坚实基础。

文章来源：《新课程研究》网址: http://www.xkcyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0610/960.html