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高职院校学前心理学教学方法研究(2)

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五、引入小组合作的教学方式

在教学中小组合作学习的教学方式占据着重要的位置，通过这样的教学方法可以让学生在轻松愉悦的环境中学习。小组合作学习可以让学生之间更有效的交流，并且还能和教师之间进行互动，使课堂教学氛围更加活跃。在实际教学的过程中，教师要做的是把握教学重点内容，与物理学科的特征进行结合，对小组学习方法进行调整和优化，使其发挥出更好的作用。教师应该布置合理的任务，所布置的任务应该将过于简单和困难的问题进行避免，同时，教师应该突出学生主体位置，使教学活动的主动性得到提升。教师还应该对教学进度进行设置，应该根据不同程度的学生进行具体的进度调整，这样可以有效避免学生对学习丧失兴趣，另外，教师还应该对教学节奏进行控制，并落实分层教学的理念，将这种教学方式的有效性突出。通过教学效果来看，小组合作的教学方法可以培养学生的探究精神，例如《幼儿观察力的培养》一课中，教师就可以选择这种教学方法，教师应该先将这部分内容的知识进行分解，然后在对学生进行不同小组的划分。教师可以让学生们先对前几个知识点进行学习，然后通过对理论知识的利用将现实问题进行解决。然后教师在进行提问，在这样的教学中学生们的自尊心得到了满足，同时学生还对自己的学习情况进行正确的认识，完成教师提出的问题，提高自身的学习效果。

六、在实际教学中融入心理学元素

对于刚刚接触心理学课程的学生来说，经常会出现疑惑的情况，那么想要提高教学效果，教师应该将教学方法进行改革，并且与学前教育专业人才日后教学的特点进行结合，通过对学习方法的调整，将相关知识传递给学生，培养学生的教学能力。例如在实际教学中，教师可以通过对游戏教学法的利用，通过游戏的方式让学生掌握教学内容。教师先准备一个游戏，通过听口令进行转方向，并且将口令进行不同的分配，如教师喊到1 时学生向右转，喊到2时向左转等等，在开始游戏的过程中，教师应该由慢到快来提高游戏的难度，坚持到最后没有错的学生获胜。游戏结束后，教师要让学生认识到，心理学现象和实际游戏之间有着密切的关系，让学生们了解到游戏教学的优势，并掌握这种教学方法的运用，在后续工作中充分利用。

七、结语

总之，随着高职院校教学改革深入开展，在有效的进行心理学教学过程，要重视采取更加高效的教学方法，有效的构建高质量教学课堂，以此才能不断提高学生专业水平。通过以上总结，进一步提高了对于幼儿心理学教学的认识，作为相关教师，要不断进行教学实践与创新，从而才能紧跟时代步伐，进一步培养更多高素质、专业型人才。

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［3］黄姝姝.论情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用［J］.华夏教师,2018(26):84～85.

［4］邹燕丽.情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用［J］.课程教育研究,2016(08):35.

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